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青岛市市北区国开实验学校课程设置方案

时间:2019-12-10 00:00 作者: 点击:67 次


    一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”“科学发展观”、“习近平新时代中国特色社会主义理论”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,立德树人教育方针,基于学生核心素养,进一步深化基础教育课程改革,规范课程实施行为,推进学校素质教育的深入实施,促使全面落实国家课程方案,开全课程,开足课时。课程实施,整体上本着“课程整合分层教学选课走班(学科与兴趣选修)”的原则,从本校学生个性特征出发,遵循教育规律和学生成长规律,以人为本,全面发展,大力提高学校课程实施水平和教育教学质量;实施过程,具体体现“课程开发、实施、评价一体化”原则,即课程实施时,要及时对课程实施过程和效果的评价,反思课程方案的合理性和实施的科学性,不断对课程方案、实施策略进行再修正、再开发;变革教育教学方式方法,从学生的兴趣、需要,情感和个性特长出发,创设丰富多彩的教育情境,引导学生主动参与教学活动,通过亲自体验、实践活动、自主学习、合作交流、探究与基于信息技术应用等方法,提高个性化学习能力、综合实践和创新能力,从而实现学生生动活泼的发展。

    二、课程目标

学校课程包括国家课程、地方课程和校本课程国家课程是国家规定的课程,它集中体现一个国家的意志,是为培养具有“爱国、敬业、诚信、友善” 的未来公民而设计,为“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”开设的课程。2016国家相关科研机构在进行了大量的调研论证后提出“学生发展核心素养,围绕学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,综合归纳为9大素养:社会责任、国家认同、国际理解;人文底蕴、科学精神、审美情趣;身心健康、学会学习、实践创新。这是对1996年,联合国教科文组织国际21世纪教育委员会公布的《教育——财富蕴藏其中》提出的类似核心素养的体系:学会认知、学会做事、学会共处、学会做人的有力扩充。

学校的教育目标要通过课程体系来实现。各类课程在实现学校教育的不同目标上有不同的作用。学校课程开发与开设要反映学校的特色,即承担学校在培养目标上的特殊要求。学校本着学校通过“人文固本、科技求真、艺术修身、中西融神”来打造学生核心素养的宗旨,结合学校办学的特质化,组建了学科课程---数理类课程、语言文学类课程、思想品德类课程;活动课程--艺体类课程、人文社科类课程;特色课程--综合实践类课程。

大课程群的具体课程目标如下:

1.类课程群

课程目标:学生通过数学思考与解决问题在获得数学知识技能的同时,获得对数学的全面认识,敢于、善于发表自己的看法,能够与他人交流,理解他人看法的意义,能够进行恰当的反思,发展学生的实践能力和创新能力。

2.语言文学类课程群

课程目标:在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上,培养学生的综合语言运用能力。

3.思想品德类课程群

课程目标:加强初中学生思想品德教育为主要任务,帮助学生提高道德素质,形成健康的心理品质,树立法律意识,增强社会责任感和社会实践能力,引导学生在遵守基本行为准则的基础上,追求更高的思想道德目标,弘扬民族精神,树立中国特色社会主义共同理想,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观,为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。

4.人文社类课程群

课程目标:学生通过学习知识并内化,来提升自己的气质修养,继而形成高尚的思想品德、稳定的心理素质、良好的思维方式、和谐的人际交往、正确的人生观、价值观。拓展学生科学知识视野、培养科学素养,提高科学探究能力,了解科学研究方法、体验科学探究过程、形成科学的态度、情感和价值观、运用科学知识解决实际问题的能力。

5.类课程群

课程目标:形成积极的生活态度,培养积极向上、情调高雅的艺术爱好和技能特长,提高自身素养,提高生活质量。增强生活中的主体意识,强健体魄,促进身心健康发展,培养积极健康的兴趣与特长。形成珍惜个体生命的意识并学会保护自己,学会应对险境的生存本领,提升生命发展的质量。

6.综合实践类课程群

课程目标:发展学生搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力,发展学生良好的情感、态度、价值观。

三、选修课程开发

1、课程开发的范畴

选修课的开发,主要围绕学校特色课程、德育活动课、综合实践课进行建设,在课程开发、建设、实施的过程中,要本着“活动课程化,课程教材化”的思想,积极整合利用好学校优质课程资源,重视相应课程教材的编写,力求通过一轮教学的实施,形成系列化的学校选修与德育活动课程教材,并在后续的教学过程中逐步、修正完善。对于达到正式出版条件的校本课程,学校将出资帮助教师印刷、出版,甚至公开发行。

2、课程开发的程序

学校课程开发一般按照“学生意向调查(表?)——教师个人申报(表??)——学校审批、备案——教师撰写课程纲要(格式?)——学校公布课程说明——学生选课(表?)——课程具体实施——课程评价(表?)——教师修正规范课程”的程序进行。对于优秀课程,学校将在至少两轮教学实践后,协助教师编辑出版校本课程教材。学校课程的开发是一件有意义且难度较大的工作,但只要我们认真对待,科学操作,本着实践-评估-开发-完善的工作模式,就一定能够取得成绩。在课程开发的过程中,教师申报课程、撰写课程纲要是最关键的一个环节:

1)学校课程的个人申报

在学校课程总体构想的指导下,每位教师可以放手开发属于自己的学校课程,开发过程中要处理好趣味性和知识性的关系,努力让每位学生在学校中能寻找到更多的属于自己的“幸福感”。

开发学校课程的教师要对课程有个整体的书面规划:主要包括课程介绍和课程结构组成两部分内容。课程介绍包括课程名称和课程简介,简介以200字左右为宜;课程结构组成要提纲挈领地说明所开课程的主要内容,以提纲式的介绍为宜。

2)《学校课程纲要》的编写

《学校课程纲要》就是教师个人实施学校课程过程中所使用的材料组成,主要包括课程的具体内容和实施的过程方法两部分(具体指教材、教案、课件等)。开设学校课程的教师要在课程实施之前或过程中,撰写好所承担课程的《学校课程纲要》,并在学期末交学校存档,以便学校对课程管理组织和开课教师工作做出评估。

 

四、课程管理和评价

1.校本课程的学校管理:

1)学校依据校本课程建设的总体方案,制定《校本课程开发实施方案》,组织教师进行相应的学习培训。

2)教师备好《选修课申报表》、选修课《学校课程纲要》(含授课计划和授课讲义)向学校申报。

3)学校课程审议委员会根据学校课程的总目标和教师课程开发的能力,对教师申报的课程依据《学校课程评价表》(表?)进行审议。审议通过后,学校将教师申报的校本课程汇编《校本课程目录与课程介绍》(表?),及时向学生公布。课程分为必修和选修两类,学生根据意愿选择选修类课程,选课人数达到一定数量,学校组织师生开课。

2.校本课程实施中教师的管理

1)接到学业指导处下发正式开课通知的教师应按要求到指定教室上课,做好学生出勤记录(如有缺席应及时联系班主任并报教务处);

2)教师在开学第2周向学业指导处上交课程教学进度表,并按教学进度组织教学。教师应认真听取学生意见,并可根据实际情况修改教学计划,教务处同意后执行;

3)教师应根据学校要求,做好所开设课程的学生考核工作,在学期结束前(或课程结束后)应将该课程实施的书面小结和学生考核评价结果交教务处归档;

4)教师开设校本课程将记录在教师业务档案中,作为学校评等评级内容之一,所开课时要记入教师工作量。

、保障措施

1.领导组织保障:成立校本课程开发领导小组,做到人员落实、职责分明、团结协作。

2.管理制度保障,建立并完善相应的管理制度:一是教师的申报须经校本开发领导小组审议后方可执行。二是定期举行一次校本课程开发研讨交流会。三是加强督查考核,教师的业绩与教师年度工作考核评优、绩效、职称晋升挂钩。四是校本课程与正式课程一样,计入教师工作量。

3.人员队伍保障:一是教师实行统一管理,发挥教师的特长优势,激励教师设计个性化的教学方案。 二是加强教师的进修培训。通过理论学习、专题研讨、重点培训、实地考察、定期交流等多种形式,对教师进行全员培训。

   4.经费保障:设立专项经费,满足校本开发经费的需求,对在校本开发过程中成绩突出者给予表彰、奖励。